一、学生网络成瘾基本认识
1、网络成瘾行为作为一种异常的心理行为,在学生中比较普遍,一般认为百分之二十左右。 其中小学生百分之十六;中学生百分之二十;大学生百分之二十三。
2、网络成瘾的危害 学习行为的破坏因素 成长发展心理危险因素。
3、网络具有强大的吸引力与影响力
4、对在网络使用中的成瘾现象的研究还很缺乏
5、初期家长和教师要注意防范,成瘾之后就需要心理操作来解决
6、良好的亲子关系和师生关系是解决学生网络成瘾的关键
二、网络成瘾的心理发展的意义:
1、网络成瘾具有应激障碍和适应障碍的短期缓解作用
2、网络成瘾是心理障碍的前兆,具有警示监护人关注学生的作用
3、网络成瘾的解决可以发现、预防严重的心理障碍,防止恶性事件发生。
4、网络成瘾是学生自我伤害、伤害他人、精神物质依赖、违规行为、精神类障碍的伴随表征。
三、网络成瘾的专业界定
1、无法自我把控
2、正常学习功能受损 专注网络游戏;当不能上网时有戒断症状;用大量的时间沉迷网络;企图控制但是做不到;认知上已经知道有害,但不能从行为上停止;事实明摆着有害,但是当事人狡辩声称无害;对其他娱乐休闲方式失去兴趣、原有的嗜好消失;使用网络减轻或者逃避烦躁不愉快的情感情绪;欺骗监护人使用网络游戏的频率和时长;因为网络失去重要的人际关系、工作、发展机会。借用《道德经》的描述是这样一种状态:五色令人目盲;五音令人耳聋;五味令人口爽;驰骋畋猎,令人心发狂;难得之货,令人行妨。
四、网络成瘾的社会文化原因
1、人际关系单调,现实中人际交往机会少
2、个体社交障碍导致社会交往质量低
3、网络所具有的人际中介性和媒体娱乐功能增强
4、网络活动社会环境可以认为主观设定
5、网络游戏营销的诱惑强大