布鲁姆和众多心理学和教育学专家们早在 20 世纪 50 年代就认识到， 创造能引发最高阶的思考，因为一旦孩子开始为创造而想象时，他就开始了思考。然而即使如此，大部分学校和家长也没有足够重视创造力的培养， 为什么？我想，可能是因为大部分人都以为创造力是天生的，因此无需培养。然而科学证明，创造力是可以通过后天的熏陶和环境习得的。

美国哲学家和作家詹姆斯·克里尔（James Clear）在他的著作《掌握创造力》中，对创造力做了这样的描述：创意是一个过程，就是把已经存在的旧的想法或概念用一种崭新的方式连接起来，换言之，就是在旧的事物或体系里创造出前所未有的新东西。

创造力 4C 模型：每个孩子都具有的创造力基础

美国教育心理学教授詹姆斯·考夫曼（James C. Kaufman）、马克斯·赫尔方（Max Helfand）和罗纳德·贝格托（Ronald A. Beghetto）创建了关于创造力的模型，人们把它称作“4C 模型 ”。

第一个是迷你 C 模型（Mini-C），灵感一现的金点子

黄老师管它叫“孤独的创意”，就是任何一个普通人心中都会突然冒出来的一些奇怪的思绪或点子。它们很个体，如果你不说出来，别人是不会知道的。比如，每天早上醒来后的十分钟是我思绪最活跃的时刻，我经常会想把卧室的墙壁重新刷个颜色，把某件长久不穿的旧衣服与新买的一件毛衣搭配着穿。

第二个是小 C 模型 （Little C），日常的微创意，微创新

作者管它叫“日常的创意”。在日常生活中，我们都会遇到关于学习、工作或生活方面的各种问题，每个人都会有意识或无意识地在大脑里生发出一些解决这些问题的创意。比如，我很想听某个演讲，可是苦于没有时间， 那么我就把锻炼和听演讲联系起来，在跑步机上装一个视频支架，做到锻炼、学习两不误。这种创意式解决方案对一般人的生活很重要，因为我们每天都需要自发地解决生活中各种绕不过的问题。

第三个是专业 C 模型（Pro-C），加加减减的创新小发明

黄老师管它叫“专家级的创意”。在任何一个行业、学科研究或工作中， 专家们每天都围绕着自己的专业领域来进行创新和发明，这部分创意会对社会的进步起到推动作用。比如，家里新装的电视机里居然有了电视 + 电脑的功能，新的 iPad 里自带了许多做笔记、绘画制图的功能，我还在韩国的美容产品店里看到过一款用 USB 接口充电的卷发器，方便上班族们在办公桌上随时打理自己的妆容。

最后一个是大 C 模型（Big-C），科学家式的重大发现或发明

黄老师管它叫“大师级的创意”。有些专家、学者或专业人士们在自己的领域里取得了具有革命化的重大创新，而这样的创新日后被证实为改变世界文明史的重大创举，比如，爱因斯坦的相对论、毕加索的抽象派画法、扎克伯格的脸书、贝多芬预示浪漫主义乐派的到来……

读到这里，你是不是觉得“4C 模型”改变了你对创造力的原有印象？ 是的，创造力存在于我们每一天的日常生活中，它有大有小，有个人的创新，也有具有重大社会影响的集体创造。比如，今天孩子为课堂演示而制作的那个手工展示板，现在看来就是他的一个“日常创意”，可是展示板上的内容指不定哪天却变成了一个惊天动地的发明，那时这个少年的创意就变成了未来“大师级的创意”。

因此，无论你的孩子是什么样的个性，你对孩子的未来职业有什么规划， 创造力作为一项稀缺的、最高阶的认知能力，一定是孩子未来的重要核心竞争力，将会让他在不同的职业里变得与众不同，在未知的世界里更具有解决问题的思辨能力。

每个孩子都可以习得创造力，多少不在意，关键人人可以。