这段激情，什么效果？
任重道远！[合十][合十][合十]
道德绑架亲情债，压在心头重如石，何为孩子没良心？学好报恩最重要
吃谁的就感恩谁！是什么？
假如此言成真，会怎样？
良心到底是什么？校长不妨说说看，失去自我不好受，父母可有体会到？
中国教育最缺失的是什么？不教育
道德绑架
法律规定的义务是赡养，不是孝敬吧
望父母，多接纳，求认同，不责骂，给空间，还自由，不捆绑，顺其自然平常心，孩子就会没压力，发挥最大光和热。
五育并举德育为首
教孩子做人
弟子规是很好的读本
家庭教育父母教育方式有很大作用如同孔融让梨
黄香温席
百善孝为先
陪伴，接纳，包容，认同，赞许，支持大概就是父母给予孩子最好的爱了吧。
家教最重要
耳濡目染，言传身教，家长是孩子的典范，偶像
孩子还不懂感恩的时候，灌输感恩的说教，这是不是教育的再一次失败呢？如何让孩子自己理解感恩，而不是压着头让他去感恩，这是不是教育应该反思的方向？
孩子是一张白纸
子不教父之过
一生下来难道都会了还用后期的三联合教育吗？
教育的轮廓，在我的理解中，教，是增加孩子对这个世界的认识，育，是保护和陪伴孩子的成长，所以所有的教育，都是围绕在教孩子怎么认识世界，和保护孩子身心健康发育的。
那么学校教育和家庭教育的区别呢？
学校教育，是系统性，全面性的，让孩子从浅入深去认知和理解世界的过程，这是无法要求所有家庭都可以达到的程度，也是孩子要去学校学习的意义。
正因为国家建立了学校，帮助家庭承担起系统教育孩子的这份责任，所以家庭教育似乎变得可有可无了，其实不是的。
家庭的教育，侧重于对孩子的引导和保护，不仅仅保护孩子的身心健康，更重要的是保护孩子对认知这个世界的求知欲和良好的习惯，家庭更是孩子受伤时最安心的避风港和心灵的寄托。
所以家庭的教育，应该是更全面的，更深度的需求教育。从孩子学会如何实现生活自理到独立，感受到家庭保护的安全感，走出社会如何自爱和尊重别人，到最后实现个人价值，这一切的需求关系理念都是在学校教育无法提供的，都是从父母传递给孩子的影响和认知。
两者都是重要的，缺一不可。
虽然国家建立的学校教育可能让部分家庭感觉不公平，但对于大部分人来说，教育是可以让孩子快速融入更高社会阶层的阶梯。
为什么要感恩？
我认为感恩是体现一个人的教养的最好表现。
在马斯洛的五个心理需求层次理论里，感恩是在安全感之上，与他人建立良好关系的心理状态表现。
具体来讲，对父母，感谢父母的养育之恩，对老师，感谢老师的教育之恩，对兄弟姐妹，感谢相互的陪伴。
是对他人为自己一定付出的感谢，小到碰面的一个点头，到同事帮忙后的一杯奶茶，再到送礼给别人帮忙拿下自己需要的业务，这都是感恩。感恩是一种从内心认可程度表现出来的具体行动，是一种付出。
懂得感恩的人在这个社会上生活，感受到的一定是美好的体验。
在家庭关系中，为什么即使喜欢你的孩子，孩子也喜欢你，为什么还会存在着摩擦呢？
父母的职责是保护孩子，从牵着孩子的手姗姗学步，到安顿孩子早睡，教育孩子要认真学习，小的时候一切是那么美好，可长大了怎么一下子都变了，变得让自己无法控制了？
你看，从你开始教孩子学走路，等孩子会走路后就开始想跑了，因为孩子的探索欲望是强烈的，他看到别人跑，他也想体验下跑的感受，那大人在孩子跑的时候应该怎么保护孩子？给孩子提供一个适合跑的地方，在有磕磕绊绊的地方或牵着孩子一起走，或提醒孩子注意安全，会跑的孩子，还会愿意让你牵着走路吗？
所以父母的保护，应该是有边界感的，懂得放手让孩子去体验，告诫孩子存在的危险才是父母最后能做的保护。
所以现在的家庭教育存在的矛盾，主要还是家长的缺乏边界感，和缺乏共情孩子的情绪
沒錯，邊界感缺失，後果很嚴重。特別是媽媽，有的家庭爸爸也會這樣。如果都這樣，那孩子的壓力可想而知了
力是相互的爱也是
我本身的家庭也有這種情況，在和孩子她媽在教育孩子時有相反的邊界感。總感覺不是很好，但又說不上來這種感受。孩子的變現是服從權威。但又在行為上叛逆權威，獲得一些自我掌控感。周圍的太多人失去邊界了
包括她奶奶，外婆都是眼線，平時衹要不符合要求就會那“告老媽”來威脅。這樣的環境下。會讓她有“離家出走”的想法。
嗯，談到這個，引出一個問題：工作上的是邊界感會不會影響大人的情緒和壓力？進而在情緒和行為上影響到孩子（潛意識）。
娃精得很，啥都知道
工作上的边界感？
對，比如說給政府提供服務的
能再具体点吗
不喜欢这种专有名词。
各扫门前雪，莫管他人瓦上霜的意思？
項目申請。
比如别人插手你的工作，或者领导让你插手别人的工作
这样？
不是，是家庭和工作的邊界感
那就是加班咯
不存在加班
就是手機沒停過
在家裡也這樣
确实 有时候会
每當這個時候，在孩子眼裡媽媽是什麼狀態呢？
那我只能跟你说，辛苦了，心里给你默哀三秒。
服從權威，失去自我
這是所有孩子都經歷過的事情
這是矛盾的地方
自我和超我的矛盾點
因為工作這件事
在这个内卷的环境里，你不做，大把有人愿意做的思想比比皆是，只要你不是甲方，面对各种要求，你只有服从的权力
跑題了
競爭壓力是存在同一個時空不同輩的人身上的
互相理解才可以共情
那你的意思，是缺乏工作和家庭生活的边界感，给孩子或家人造成的影响？
沒錯，這個叫尊嚴
[偷笑]
其实应该换个角度去思考这个问题，工作是什么，工作是实践学习成果的过程，而学习，是陪伴孩子学习的最好状态
在学习中，各自学习自己的，不仅给孩子建立一个学习的模板，也是让孩子明白学习重要性的重要途径
工作就是在社會上學習
學校是在老師的指引下和同學競爭互助一起進步。
而社會上沒有固定的“老師”，得學會自己做自己的老師。
嗯，所以我们的教育一直想培养孩子自主学习的能力，却没办法提供这样的环境
環境和理念背離
這個是通識教育的問題
这也是双减的一个目的，可现实是唯学分论
私塾除外
双减已经不复存在了，现在中考分流，小学开始家长们就开始行动起来了，以前小学生还有点空闲时间，现在从小学就开始卷了。
所以説越是政策越是相反的方向發展
人們已經卷習慣了
方式方法必須要變
学校一个问题，不应该强调作业，遵循孩子和家长的意愿，不应该考试，强调了孩子能力的高低
对于家庭物质充裕的，应该更多的是培养孩子的运动和社交技能
有的孩子很小就休克，而且是在自己家的學習桌上。為啥呀？
我能想到的办法还是，德育，体验式，更深刻的品德教育。 每个家庭改变
不是不應該，而是“邊界感”
休克还是停课
宕機
不想学呗，给孩子补充下能量，精神上和生理上同时补充
让孩子多参加体育活动，不仅可以锻炼孩子的身体，还可以培养很多好的品质
给予之前，还是没有人问过孩子想要什么
这就是教育的意义呀，孩子想要的就是快乐，从心理角度讲，就是停留在自己的舒适区，因为孩子是活在当下的，他们不会考虑5分钟后，半年后，10年后的事情，但大人可以这样任其自由吗，不行的，所以需要给孩子合适的教育环境
现在很多教育理念不都是讲内驱力什么的，其实就是让孩子自己愿意去做的事情，最简单的事情就是让孩子去运动，从运动中学习到坚韧，团结，配合，不服输的个性
在理论学习中，应该让孩子明白学习的意义，让孩子明白自己的目标，帮孩子分析该怎么学习才能达到目标，这样，孩子的内驱力就有了。
很多事情講的太明白，孩子看了之後非但不會照做，反而逆向行駛
立足當下的需求是體現自我。但整個超我環境在孩子的感受中卻是擠壓變形。
很多孩子感受到更多的負面情緒，因此而多變。家長必須好好對待，就像是燒製茶器一樣。
火候不夠或者過量都會被打上“廢品”的標籤，但這是有生命的茶器，不同於普通的茶器。不光要煉身也要煉心
嗯，家长就是孩子的保护伞，不仅要保护孩子避免受到身体上的伤害，也要帮孩子挡住学校的压力，不要让承受太大的压力
不会的，其实孩子逆向发展是一种探索欲的表现，当你碰到这样的情形，首先肯定孩子的想法和情绪，让孩子明白父母是站在跟孩子这边的。另外，要让孩子体验到或者明白选择的后果，是要自己承担的，但不能去干涉孩子的行为。
等家长明白自己的孩子优秀不是自己教育方式超凡脱俗，而是因为孩子自己成长得优秀，那教育就成功了
大人都是固执狂妄的。娃精得很，啥都懂。
嗯，最好的家庭关系就是互相尊重，互相支持，互不干涉
你的還是你的，我的還是我的。
唯心論
[捂脸]
至少心理學上所謂的獲得感，就衹是一種思維的轉換，念的改變。 但如果不主動去找改變，這個“改變”就不會發生
中国传统文化影响太大了，养育之恩大于天
後天的父母和先天的父母
天賦和環境
概念在情境當中，義同
溝通原則
計畫是被事情賦予的。
主動的計畫在現代人身上似乎是一件挺難的事。
工作被動家庭被動，事業被動。充斥著被動的感和受。
著眼一部分個體的未來對個體的發展成長乃至家庭都是有助益的。
老話說抽絲剝繭，同這個事一樣計畫也是一個技巧活兒。
工作，家庭，事业都可以是主动。你可以一个人趟在家里混吃等死，但你却要出门工作，找对象，结婚生娃。怎么能说被动呢。
我指的是感和受
沒有說行 為
在此引出“知行合一”這個話題
一个人需要的是“对方需要我”，需要的是我“被需要”。这就必须假定对方是“匮乏”的，也就是把自己的匮乏感投射给对方。
——拉康
何期自性，本自具足。 ——《坛经》
(自性是圆满的，一切都具备，丝毫不缺，并不匮乏，不需外求他人。
#自我调节 世人自色身是城，眼耳鼻舌是门。
外有五门，内有意门。
心是地，性是王。
王居心地上，性在王在，性去王无。
性在身心存，性去身心坏。
佛向性中作，莫向身外求。
(欲望是“对欲望的欲望”，为了保持欲望，就需要不断制造“匮乏感”)
“那个矛盾，是一种孤独感。虽然为此痛苦不堪，但是又尽力维护着那种孤独感。经常是处在一种挣扎状态：既希望别人关注、关心自己，又不知道该怎么去接触和回应别人，于是干脆直接抗拒。可是骨子里又是那么地渴望被了解，渴望被理解，渴望被关注……”
“哪怕会后悔，也是继续坚持着去抗拒，而且矛盾到嘴里说出来的和心里想的完全相反。
世間一切相皆是空（心）相。
如夢幻泡影，如露亦如電。
時間是人類通過感知創造出來的枷鎖，而也因為這個枷鎖才促使人類不斷的提昇對大自然的認知。
言行的先後性，“思前想後”
言行的衝動性，“魯莽”
言行的斟酌性，“前甲三日後甲三日”
言行的前瞻性，“慎始”
言行的應變性，“中庸”
言行的一致性，“個體性路徑” “性格” “人格” “命” 等等。
知，为认知，行，为实践，有相关的认知并实践去确认自己认知的准确性，为知行合一。
关于知行合一，明朝王守仁大家在《传习录》中有阐释：
“未有知而不行者。知而不行，只是未知。
有如知痛，必已自痛了，方知痛。知寒，必已自寒了。知饥，必已自饥了。知行如何分得开？”
“今人却就将知行分作两件去做，以为必先知了，然后能行。故遂终身不行，亦遂终身不知。
就国内目前的情况，多少人认为自己好像懂得很多，但在实际操作中，却又感觉自己什么也不懂，处处碰壁，也就985或者211大学出来的学生在“行”这块有所建设，一出来就基本可以上手从事相关的工作。
世人盲目，只认985或211，实际上无非是教育过程中引导的问题，却又无法普及相关的教育理念，造成孩子读大学似乎有用，却又没用的感觉。
情绪是大脑通过外界行为 图像 言语刺激和过往经验获得对比，再加上想象（正能量或者负能量），而产生的自我陶醉。（我相）
当受到过量的负性刺激之后（为了保持心理平衡）产生保护自我意识的防御心理，从而产生相应的行为模式。
知 由感和受而來，認 由個體的喜好偏頗（个性）而來；
文字 言語 技能 科技 衹是群體共識性的應用。
這樣也引出了職業化教育這個概念。
提供“職業的存在環境”，是完善整個社會生產體系的根本。
如何在後天環境中實現個體的天賦。
對待個體產生的差異之原因，是個體所處的情感環境不同。
對待個體 產生的差異 之 原因，是 個體所處的 情感環境異同。
期望是相同的“望子成龍，望女成鳳”
行為上的表現：各顯神通。
但凡事不為過，自然水到渠成
然後呢？立了一个學業焦慮的標題，方案呢？
收集一些關於青少年教育上，學校方面的以及家庭當中的共生上的問題。找出來之後提出可行性改進意見。
个人观点，要精简基础教育体系，语文数学英语都不是一个人生活的必备技能，一年级的知识都完全可以覆盖普通人的生活必须能力了。
真正让一个人生活中需要的，反而是体育音乐美术，甚至水电等基本维修的技能才能人生的主旋律
个人认为，可以覆盖一个人生活中所需要的教育，才是基础教育
生活教育。
嗯，基础教育应该加上历史
也就是説：目前人類搭起來的高樓大廈缺乏後續的維護人員。該培養接班人了
AI的出現也是需要人類去生產建設發明零件的。距離AI自給自足還早三萬八千年
都看的太高了，太理想化了，但现实没办法承受那么多的人去消耗，所以当退下来后，却又发现自己不知道何去何从
個人認為AI是反人類的
科技的进步，就是加剧自我的毁灭[偷笑]
机器的出现，把个人从繁重的体力劳动中解放了出来，增加了工作效率，但相应的需要增加可操作设备的工人，全民教育从此开始了。
AI的出现，把个人从重复脑力劳动解放出来，但需要个人提高更高的知识储备，去操作AI和审核AI的输出，教育分化开始了，基础的生活教育和精英的创新教育。
生活史，心理歷史（文&武），行為歷史（商&賈）
確實
目前在分水嶺
本质上都是对工具的使用
具有同一性
教育领域这么多年搞下来，世界上的学者比我们看得明白多了。
中国的教育体系感觉到了非改不可的程度了，已经跟不上国际的脚步，在顶流的圈子里，中国可以留下的印记越来越少
不得不改，不改就跟不上，落後_挨揍
新一波的弱肉強食。衹是不再是明搶。而是採取溫和的同化措施建立平衡體系。
金融
改不了的。
必須改，不然得亡國
等我們這些老一輩的消亡，後面的孩子可就苦了
喚起社會危機共識，集體改革。
魯迅先生為何寫書？
讲我知道的，中国最顶级的武器是什么？核武器是吧，但美国已经开始在研究气象武器了，呼风唤雨只是小意思，甚至可以达到精准地震的程度
這個是自殺武器。大不了一起死
穿地蛋給他們來一群
中国应该在研发“上帝的权杖”了
作为心理咨询师，我们自己的心态首先要有大爱心，人类本是一体。 天下本是一家。 反思一下，我们这么思考的动机是什么？ 这种动机的潜意识，就是受害者模式。安全感的缺失。
哈哈哈
人類無法超越大自然。美國佬在自殺隨他們去。不作不會死
我沒有愛心，祇有觀察心
一個陌生人，憑什麼愛我？？？
恐怕衹是為了利益
當然該有的禮 得表現出來。這是尊重。
为什么爱你，因为你是我看见的世界的一部分。我带着爱去看这个世界，也包括你。[太阳]
“代表月亮消滅你”
有大爱
作為諮詢師：要看見自身的另外一面，而那一面鏡子就是來訪者
吾身处莲花镜界亦是莲花镜。
吾身处明镜台中菩提树下亦是菩提。
吾化身千万亿身万千亿身是佛。
吾行深般若菠罗蜜中，般若即吾。
五蕴是吾，空亦是吾。
吾无法带来黑暗，却只穿梭于光明。
吾不现身于过去，不存在于未来，只于现时现刻闪烁不歇。
我希望我们在具体的事情上落实到行动和结果的呈现上下功夫，理论和方向可以在呈现上去磨合。 比如，我们设计了某个文章或者方式方法，我们可以各抒己见，并做尝试，最终形成结果。然后再反思。
我們看到的衹是某個時空角落里呈現出來的“相”
具體的事具體分析，具體的人，具體觀察。沒有“患者”哪裡來的醫生。
空造出來的東西，沒有任何可信度也不存在可行性。
多找幾個患者。進行集體諮詢。個人認為這是我們的宗旨
但人是個體意識很強的生物，一般不願意暴露在大庭廣眾之下。
這個特點也可以說是弊病，這是中國傳統教育帶來的
諮詢師守則知道嗎？
請問誰會輕易暴露患者的信息和個人事件？
我來這麼久沒幾個願意說的。
有人領頭講嗎？這是違背守則的事
混吃等死早晚喂狗就是一个电影上说的一句原话
能扒知乎上的案例吗[偷笑]
目前没钱做心理咨询，还能怎样疗愈自己？
听说，自己看心理学书籍只能作用于意识层面，而只有跟好的心理咨询师一起工作，才能在潜意识层面发生作用。我的问题主要集中在安全感缺失、爱无能（亲密关系障碍）和空心病。一次咨询约500，改变人格的咨询需要100次以上。我短时间没有这么多钱，还能做些什么疗愈自己呢？
這個是知乎上的一個案例。
這個是綜合體系的問題。怎麼解？
我之前發的一些心相，是我的個人經歷。
請問你們看到的是什麼樣的場景？
可以說嗎？
缺失父母的陪伴，没有建立起家庭感。
安全感，亲密关系障碍，空心病，都是因为没有长时间没有获得亲情的温暖导致的，这是需要外界提供的，靠自己的本能去改变，比较难。
可以提供的建议，就是改变自己生活的环境，能建立起新的亲密关系当然比较快，或者养一只宠物也是可以的代替情感上的缺失。
当然，要根本上去改变这个问题，还是需要通过学习去增加自己的能力，展现出个人价值，从而获得他人的认可和尊重。
