第一部分 发展心理学导论
第1章 发展心理学及其研究策略
1.1发展心理学简介
1.2研究策略:基本方法和设计
儿童和青少年发展的研究方法
探寻关系：相关设计、实验设计和跨文化设计
1.3研究策略与发展研究
发展研究设计
发展研究中的伦理问题
1.4人类发展研究中的主题
天性与教养
主动与被动
连续性与非连续性（阶段性）
发展的整体性
第二部分 发展的生物学基础
第2章 遗传对发展的影响
2.1遗传的原理
遗传物质
受精卵的生长和体细胞的产生
生殖细胞(性细胞)
基因的作用
基因怎样表达
2.2遗传疾病
染色体异常
基因异常
遗传疾病的预测、检测和治疗
2.3遗传对行为的影响
行为遗传学
遗传与环境交互作用理论
对行为遗传学方法的评价
2.4习性学和进化论的观点
经典习性学的假设
习性学和人类发展
现代进化理论
对习性学和进化论观点的评价
2.5发展主题在遗传对发展的影响中的应用
第3章 产前期发展和出生
3.1从怀孕到出生
受精卵期
胚胎期
胎儿期
3.2产前发育的潜在问题
致畸因子：孕妇所患疾病、药物、
孕妇自身的特征：饮食、情绪状态、年龄
出生缺陷的预防
3.3出生和围产期环境
出生过程
婴儿的经历
分娩和分娩中的药物治疗
出生时的社会环境
3.4出生时的潜在问题
缺氧症
早产与低出生体重
生育风险和复原力
3.5发展主题在产前发育和出生中的应用
第4章 婴儿期
4.1新生儿对生活的准备
新生儿的反射
婴儿的状态
婴儿状态的发展变化
4.2研究婴儿感知觉经验的方法
视觉偏好法
习惯化方法
诱发电位法
4.3婴儿的感觉能力
听觉
味觉和嗅觉
触觉、温度和痛觉
视觉
4.4婴儿的视知觉
图案与形状知觉
婴儿的三维空间知觉
4.5婴儿的跨通道知觉
跨通道知觉的发展
对跨通道知觉的解释
4.6文化对婴儿知觉的影响
4.7婴儿期的基本学习过程
习惯化：信息加工和记忆的早期证据
经典条件反射
操作性条件反射
新生儿的模仿或观察学习
4.8发展主题在婴儿的发展、知觉和学习中的应用
第5章 生理发展：大脑、身体、动作技能及性发育
5.1成熟与发育概览
身高和体重的变化
身体比例的变化骨骼发育
肌肉发育
身体发育的差异
5.2大脑的发育
神经系统的发育与可塑性
大脑的分化与发育
5.3动作发展
动作发展的基本趋势
精细动作发展
早期动作发展的心理意义
超越婴儿期：童年期和青少年期的动作发展
5.4青春期：从儿童到成人的生理转变
青少年发育加速期
性成熟
5.5生理发展的原因和相关因素
生理机制
环境的影响：营养、疾病、情绪压力和关爱缺失
5.6发展主题在生理发展中的应用
第三部分 认知发展
第6章 认知发展：皮亚杰的理论和维果斯基的社会文化观
6.1皮亚杰的认知发展理论
智力是什么
我们如何获取知识：认知图式和认知过程
6.2皮亚杰的认知发展阶段
感知运动阶段（0-2岁）
前运算阶段（2-7岁）和符号思维的出现
具体运算阶段（7-11岁）
形式运算阶段（11-12岁以后）
6.3对皮亚杰理论的评价
皮亚杰的贡献
对皮亚杰理论的挑战
6.4维果斯基的社会文化观
文化在智力发展中的作用
早期认知能力的社会起源和最近发展区
对教育的意义
语言在认知发展中的作用
6.5发展主题在皮亚杰和维果斯基的理论中的应用
第7章 认知发展：信息加工的观点
7.1多重储存模型
7.2多重储存模型的发展
“硬件”上的发展性变化：信息加工能力
“软件”上的发展性变化：、策略和关于思维的知识
7.3记忆的发展：保持与提取信息
事件记忆和自传式记忆的发展
记忆策略的发展
7.4其他认知技能的发展
类比推理
算术技能
7.5对信息加工观点的评价
7.6发展主题在信息加工观点中的应用
第8章 智力：心智表现的测量
8.1什么是智力
智力的心理测量学观点
现代信息加工的观点
加德纳的多元智力理论
8.2如何测量智力
斯坦福-比奈智力量表
韦氏量表
团体智力测验
智力测验的新方法
评估婴儿的智力
从童年期到青少年期智商的稳定性
8.3智力测验能预测什么
智商作为学业成就的预测源
智商作为职业成就的预测源
智商作为健康、适应性和生活满意度的预测源
8.4影响智商分数的因素
遗传方面的证据
环境方面的证据
遗传和环境交互作用的证据
8.5社会和文化因素对智力表现的影响
智商的社会阶层差异和种族差异
8.6通过补偿教育提升认知表现
父母教育的重要性
早期干预的重要性
8.7创造力和特殊才能
8.8发展主题在智力和创造力中的应用
第9章 语言和沟通技能的发展
9.1语言的五个部分：语音、词法、语义、句法、语用
9.2语言发展理论
学习论（或经验论）观点
先天论观点
交互作用的观点
9.3前语言期：在习得语言之前
对言语的早期反应
语调线索的重要性
发音：婴儿前语言期的声音
9.4单词句期：一次一个单词
早期语义学：扩大词汇量
赋予单词以意义
9.5电报句期：从单词句到简单句
电报式言语的语义分析
早期言语的语用学
9.6学前期的语言学习
语法词素的发展
掌握转换规则
语义的发展
语用和沟通技能的发展
9.7童年中期和青少年期的语言学习
句法的进一步发展
语义和元语言意识
沟通技能的进一步发展
9.8双语：学习两种语言的挑战和结果
9.9发展主题在语言习得中的应用
第四部分 社会性与人格发展
第10章 情绪发展、气质和依恋
10.1情绪发展
表达情绪：情绪表达的发展（和控制）
情绪与早期社会化发展
10.2气质与发展
遗传和环境对气质的影响
气质的稳定性
10.3依恋与发展
作为相互关系的依恋
婴儿如何形成依恋
依恋质量的个体差异
父亲作为看护者
影响依恋安全性的因素
依恋与后期发展
10.4发展主题在情绪发展、气质和依恋中的应用
第11章 自我概念的发展
11.1自我概念的发展
婴儿期的自我分化
婴儿的自我识别
我是谁？学前儿童的回答
童年中期和青少年期的自我概念
文化对自我概念的影响
11.2自尊：自我的评价成分
自尊的发生和发展
社会因素对自尊的影响
11.3成就动机和学业自我概念的发展
成就动机的起源
童年中期和青少年期的成就动机
超越成就动机：成就归因的发展
11.4我将会成为什么样的人？自我认同感的形成
认同感形成的发展趋势
认同感的形成会引发多大的痛苦
认同感形成的影响因素
少数族裔青少年认同感的形成
11.5社会认知的另一面：对他人的了解
人际知觉的年龄趋向
社会认知发展理论
11.6发展主题在自我和社会认知中的应用
第12章 性别差异与性别角色的发展
12.1界定性征与性别
12.2区分男性与女性：性别角色标准
12.3关于性别差异的一些事实和臆测
男女两性间真实存在的心理差异
文化中的虚构之说
12.4性别特征形成的发展趋势
性别概念的发展
性别角色刻板印象的发展
性别特征行为的发展
12.5性别特征形成与性别角色发展的理论
进化理论
生物社会理论
心理-生物-社会观点
弗洛伊德的精神分析理论
社会学习理论
科尔伯格的认知发展理论
性别图式理论
一种整合的理论
应用：改变性别角色态度和行为
12.6发展主题在性别差异和性别角色发展中的应用
第13章 攻击行为、利他主义和道德发展
13.1攻击行为的发展
婴儿期攻击行为的起源
攻击行为的发展趋势
攻击行为的个体差异
文化和亚文化因素对攻击行为的影响
强制性家庭环境：孕育攻击的场所
13.2利他主义：亲社会自我的发展
利他主义的起源
利他主义的发展趋势
利他主义的性别差异
影响利他主义的社会认知和情感因素
利他主义的文化和社会影响
谁养育了利他的儿童
13.3道德发展：情感、认知和行为成分
发展学家怎样看待道德
道德发展的情感成分
道德发展的认知成分
道德发展的行为成分
13.4发展主题在攻击行为、利他主义和道德发展中的应用
第五部分 发展的背景
第14章 发展的背景1：家庭
14.1生态系统理论
布朗芬布伦纳的发展背景
14.2对家庭的理解
家庭作为一个社会系统
家庭是一个发展的系统
14.3童年期和青少年期的父母社会化
教养方式的两个主要维度
四种类型的教养方式
儿童养育中的社会阶层和种族差异
14.4兄弟姐妹及其关系的影响
新生儿降生带来的家庭系统的变化
童年期的兄弟姐妹关系
兄弟姐妹关系的积极作用
14.5家庭生活的多样性
收养家庭
捐赠受精家庭
同性恋家庭
家庭冲突和离婚的影响
14.6发展主题在家庭生活、教养方式及兄弟姐妹关系中的应用
第15章 发展的背景2：同伴、学校和科技
15.1同伴作为社会化的动因
同伴是谁？同伴的作用是什么？
同伴社交性的发展
同伴接纳和受欢迎性
15.2学校作为社会化的动因
学校教育和认知发展
有效教育的决定因素
教育与发展转折
15.3电视对儿童发展的影响
电视素养的发展
电视潜在的消极影响
电视作为一种教育工具
15.4数字化时代的儿童发展
计算机在课堂上的运用
课堂之外：上网好处
对计算机的担忧
15.5对发展背景的最后思考
15.6发展主题在发展背景中的应用
